和葱油们一起谈谈规训。

幼稚园的时候没有洗手和午休是天大的事，小学的时候没有戴红领巾是天大的事，中学的时候没有统一发型统一着装是天大的事情，准备大学的时候睡眠不足上课失神忤逆到老师是天大的事情，大学毕业考不上研是天大的事情，毕业之后找工作没有拿到一份稳定的，“光鲜亮丽”的体制内的工作是天大的事情···

当身临其境处在以上种种，仿佛天要塌下来。看似没有一套明文规定我们要去这样做，但我们却不自觉地会去做出这样的行为，似乎只有“和别人一样了”，做一个“好孩子”，此时我们才是一个正常人，一个标准的现代人。

福柯在他的著作《规训与惩罚》（Surveiller et punir:Naissance de la prison）中，探讨了规训乃作为一种社会控制和权力运作的方式。福柯认为，规训不仅是权力机构对个体行为的直接控制，更是一种通过社会、文化、制度来规范和塑造个体主体性的过程。他探讨了监狱、学校、医院等机构是怎么通过各种技术和制度来规训个体，使其符合特定的社会规范和权力结构。即规训的目的在于通过规则、仪式和监视手段，使个体内化成社会所期望的行为模式，从而维持社会秩序和持续再生产。惩罚的主体从一个现实的人变成了抽象的无形的。（以前是侩子手对罪犯进行斩杀，而现在是法律条文，犯法了所以要接受惩罚，但是显然条文是无法变成刑具杀人的。）权力通过规训的方式，让人们非常顺从地接受某种确定的规范。（上文提到的人会不自觉做某种事情，你会不自觉地去上大学，不自觉地考研，不自觉地要结婚。这些不一定是你想做的，而是有一个无形的人，无形的权威让你这么做。）

中国的教育体系花费很大力气在意识形态教育，学校课程和教材强调某的领导，强调某价值观等内容，从小到大只要你在中国上学就一定要学习这门课程，不管是哪一个学习阶段。历史课对整个国家历史进程的讲授和对某党的历史的讲授，都是在对学生进行规训，不仅仅停留在一种宣传。

并非一定要强调规训是可怕，而是我们深陷其中却浑然不知，将“听话力”当成了“执行力”。