库尔斯克 、别尔哥罗德和沃罗涅日的乌克兰化尝试
上世纪二十年代格拉伊沃隆乌克兰师范学校的设立意为为整个别尔哥罗德地区的乌克兰小学培养教师队伍。而它本应成为别尔哥罗德地区乌克兰化的助力，但事实并非如此。“师范学校的学生（除个别群体外）在教学楼、宿舍和校外都用俄语交谈。在讲座、培训大会和会议上经常能听到俄语讲话。在人们的印象中，当地的乌克兰语就像是一种用于官方礼节的客套话....
1919年1月，布尔什维克政权再次掌控库尔斯克和沃罗涅日省。到 1919 年 2 月初，州内有 13 所教育机构用俄语授课，只有一所用乌克兰语授课。1919 年 2 月 28 日，州执行委员会公共教育部发布通告，在没有特别命令之前，停止教授乌克兰语。
20 世纪 20 年代中期，在 “乌克兰化 ”政策框架内，俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国部分地区的学校教育开始了乌克兰化浪潮，布尔什维克领导人在 1923 年 4 月党的十二大上宣布了这一政策的主要原则。 而乌俄两加盟国乌克兰地区的再母语化政策被称为 “乌克兰化”。
学校乌克兰化的第一阶段： 1923-1925
1925 年秋，刚刚被任命为沃罗涅日省执行委员会少数民族工作专员的舍波季耶夫认为，学校迟迟不改用乌克兰语教学的主要原因如下：
首先当地人否认乌克兰语是一种独立于俄语的语言。其次，由于乌克兰人人数有限，而且乌克兰语在当地与生活脱节，没有发展民族学校的前景，而且使用乌克兰语的中等教育机构极少，而且工作多用俄语进行”。
1925 年 4 月 1 日至 7 日，在克拉斯诺达尔（北高加索地区的库班区）召开了库班区第一次乌克兰语教师会议和乌克兰问题区党委代表会议。
教师们表示在乡村他们必须向农民证明乌克兰语的存在、学校的必要性等等。就报告展开的辩论再次被简化为证明存在乌克兰语问题、需要一所符合人民意愿的学校。
教师们直言不讳地说："我们在地方上受到阻碍，我们被斜视，好像我们是反革命分子。我们得不到支持，被旁人漠不关心。“
由于在乌克兰化问题上明确的指令，国家机关的工作变得非常复杂，不仅普通农民群众对乌克兰化进程产生了误解，而且党员也对乌克兰化进程产生了误解：“共产党员问：”共产党员有可能成为乌克兰人吗，而非党员则提出了相反的问题："乌克兰人有可能成为共产党员吗？
同时在绝大多数当地人眼中，乌克兰语仍然被视为“农民”语，与“绅士”俄语形成鲜明对比，俄语是写书、起草机构文件等的“优雅“语言。所有这些都大大减缓了乌克兰语的推广速度。
学校乌克兰化第二阶段： 1926-1929.
在乌克兰化的第二阶段，乌克兰学校的教师培训课程变得系统化，每年不仅在省（地区）中心举办，而且在各乡也举办
1928 年 6 月初，莫斯科主办了第二次全俄少数民族专员会议，少数民族专员 D. P. Goroshko 代表沃罗涅日省出席了会议。他在报告中指出，在过去的五年中，学校乌克兰化方面取得了成功，在过去的五年中，这里一直在推行乌克兰化的国家政策。“
1924/25 年开办了 32 所乌克兰语学校，1925/26年为85所，1926/27年为221所，1927/28年为412所。这些明确的数据证明，过去向沃罗涅日省执行委员会提出的加强将该省文化教育机构转为乌克兰语的工作的要求尽管存在困难，但已经充分完成。”
1919年1月，布尔什维克政权再次掌控库尔斯克和沃罗涅日省。到 1919 年 2 月初，州内有 13 所教育机构用俄语授课，只有一所用乌克兰语授课。1919 年 2 月 28 日，州执行委员会公共教育部发布通告，在没有特别命令之前，停止教授乌克兰语。
20 世纪 20 年代中期，在 “乌克兰化 ”政策框架内，俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国部分地区的学校教育开始了乌克兰化浪潮，布尔什维克领导人在 1923 年 4 月党的十二大上宣布了这一政策的主要原则。 而乌俄两加盟国乌克兰地区的再母语化政策被称为 “乌克兰化”。
学校乌克兰化的第一阶段： 1923-1925
1925 年秋，刚刚被任命为沃罗涅日省执行委员会少数民族工作专员的舍波季耶夫认为，学校迟迟不改用乌克兰语教学的主要原因如下：
首先当地人否认乌克兰语是一种独立于俄语的语言。其次，由于乌克兰人人数有限，而且乌克兰语在当地与生活脱节，没有发展民族学校的前景，而且使用乌克兰语的中等教育机构极少，而且工作多用俄语进行”。
1925 年 4 月 1 日至 7 日，在克拉斯诺达尔（北高加索地区的库班区）召开了库班区第一次乌克兰语教师会议和乌克兰问题区党委代表会议。
教师们表示在乡村他们必须向农民证明乌克兰语的存在、学校的必要性等等。就报告展开的辩论再次被简化为证明存在乌克兰语问题、需要一所符合人民意愿的学校。
教师们直言不讳地说："我们在地方上受到阻碍，我们被斜视，好像我们是反革命分子。我们得不到支持，被旁人漠不关心。“
由于在乌克兰化问题上明确的指令，国家机关的工作变得非常复杂，不仅普通农民群众对乌克兰化进程产生了误解，而且党员也对乌克兰化进程产生了误解：“共产党员问：”共产党员有可能成为乌克兰人吗，而非党员则提出了相反的问题："乌克兰人有可能成为共产党员吗？
同时在绝大多数当地人眼中，乌克兰语仍然被视为“农民”语，与“绅士”俄语形成鲜明对比，俄语是写书、起草机构文件等的“优雅“语言。所有这些都大大减缓了乌克兰语的推广速度。
学校乌克兰化第二阶段： 1926-1929.
在乌克兰化的第二阶段，乌克兰学校的教师培训课程变得系统化，每年不仅在省（地区）中心举办，而且在各乡也举办
1928 年 6 月初，莫斯科主办了第二次全俄少数民族专员会议，少数民族专员 D. P. Goroshko 代表沃罗涅日省出席了会议。他在报告中指出，在过去的五年中，学校乌克兰化方面取得了成功，在过去的五年中，这里一直在推行乌克兰化的国家政策。“
1924/25 年开办了 32 所乌克兰语学校，1925/26年为85所，1926/27年为221所，1927/28年为412所。这些明确的数据证明，过去向沃罗涅日省执行委员会提出的加强将该省文化教育机构转为乌克兰语的工作的要求尽管存在困难，但已经充分完成。”
