【上官亂】看完108課綱，震驚了，這不就是我一直夢想的教育體系嗎？為何還會有這些爭議？

這個中國人算講的中肯了，也是真的有看過課綱後才提出批評或看法。注重方法與自己找到自己的答案，而非灌輸立場，這課綱比起之前國民黨時代的洗腦教育不知高明多少倍。

就因為一個腦子被中共洗壞的台灣粉紅老師，抹煞了台灣課綱的進步

但是我是看不懂她和廖金漳之間是發生什麼事，有知道的人能說說嗎？

>>這個中國人算講的中肯了，也是真的有看過課綱後才提出批評或看法。注重方法，而非立場先行，這課綱比起之前...

反共群體要自净, 廖金漳在匪患區學壞了成了另一個翟山鷹 - 新·品葱
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不是被挖出來那個國文老師是粉紅嗎
其實我一看那個女老師邋遢的樣子 , 連頭的不梳 , 
黃臉婆頂個雞窩在那裏談廉恥 , 笑死

台灣特多這種女老師  ,普遍年紀大,  而且教文科
我以前也被這樣的老師教過 , 當時我常有一種想法 

: 有沒有性生活很重要

我認為108課綱是一個很充滿理想、目的導向的教學方向，在設計教案時老師會被要求做到的大致有兩項，一是你必須清楚傳達你的教學內容、教學方式是為了實現哪一個核心素養類群的哪一個目標；二是你要補充為了更全面有效的實現素養教育，還有哪些科目的哪些內容，可以用怎樣的方式與你的教學設計做結合。

以國文課舉例，如果你的教學內容是《詠雪聯句》，對應的核心素養是藝術與美感、符號運用與溝通表達，那你的教學方式就不能只是解釋文辭，首先你要可能要跟物理課協作讓學生知道雪的形成條件、結晶樣態、質地；與美術課協作加強學生對雪的樣態的認知與視覺表達、雪花型態的聯想；跟數學課協作運用圓周、幾何概念剪出雪花形狀；跟烹飪課合作用食材呈現類似雪的料理、名稱有雪的料理是什麼樣態口感。總之用各方面知識技能去加深學生對於雪的認知，再帶回古文的比擬、舉例其他與雪有關的文章作品，讓學生品評古人的比喻是否貼切，然後讓學生去表達自己對於雪的形容。

知識的輸入在學生情感、經驗、認知的轉化下變成生活技能與觀念想法輸出，大概就是這套課綱希望達成的目的吧。當然這是非常費時的，你教一課課文可能就要花上數堂不同科目的課程，還要一堆事前準備與老師間的溝通支援，你不太可能有辦法在學期內教大量的課文。

或許減少必修課文的目的也在於讓教師有更充裕的時間與自由去發揮自己的課程與相傳遞的知識吧，不過實務面上為了避免學生被大考突襲，老師們應該都還是會盡可能的讓學生去背誦更多知識，而非花時間好好讓一些知識情感內化成自己的東西就是了！

讀一篇文言文就能有禮義廉恥?(實際社會體制運作卻是反著幹!)

顧炎武的時代是專制帝王的時代.....他的禮義廉恥是對士大夫階級,讀書人...統治階層宣講的,和農奴韭菜女人等9成9的文盲無關。並不是平等的對所有人講的.....顧炎武的國倒了(改朝換代了),農奴韭菜女人的地位還是沒變。
頂多...
國家興,農奴韭菜女人苦。
國家亡,農奴韭菜女人苦。
因為都是被奴役收割的一方。

精讀禮義廉恥的古文,社會卻實行專制奴役剝削不平等的體制(惡政;還沒說上宗教主義的謊言呢~)....其禮義廉恥的水平是比不上沒讀禮義廉恥古文卻實行民主體制(自由平等服務,善政)的族群。用現今的眼光看...那叫光說不練(欺騙??或是該說...其禮義廉恥是對專制奴隸主效忠用的,沒平民韭菜的事)~

所以大陸披著社會(共產)主義外衣的"專制體制",常常是說著最動聽的話,卻幹著最下三濫的事(不完備性決策,專幹對韭菜奴隸的蠢事和壞事🤣)。
而韭菜奴隸砲灰還被騙得團團轉喊萬歲;陷於崇拜現象=韭菜愛鐮刀,奴隸愛奴隸主。
所以社會主義(專制體制)是人類的最終極型態?
這妥妥的是一個剝削人的騙局阿....中共政權的真實盟友是伊斯蘭極權(ISIS,塔利班),北韓,俄國等這些專制國家(骨子裡都一個樣).....大共朝本質和大清朝無異(看一個人...就看他的朋友有哪些貨色!🤣)
顧炎武的這篇文言文雖然寫的不錯....不過算得上是洗腦文(他愛的國可不是你的國)!

民主體制的疑問和似是而非的解讀....
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