历史教科书到底骗了我们什么？（比较台湾高中历史课纲）
前言
。。。正在完善和修改中。。。
（台湾高中历史课纲在文末）
近来论坛内许多问题都有讨论历史书当中的错漏和谬误。比如
这些问题我一直想答，因为我自己深受其害，枯燥的记忆和难以理解的逻辑让我对历史学科心生厌恶，只至大学才接触到真正历史，意识到自己被骗多年，于是后来所有历史的学习都是重新学习，不是和自己的刻板印象作斗争就是在和教科书给我的印象作斗争，时至今日，我依然会有醍醐灌顶的时刻，发现自己又陷入了教科书的圈套。
但是这个问题实在是太大，毕竟每反驳一个史论都可以是一篇论文。所以我还是另辟蹊径，从更宏观的史观以及历史的脉络的角度来分析历史教科书中的问题。
诚然我并非历史专业人士，大概是门都没有入，如有错误，请不吝赐教。也欢迎有更多此类文章。
第一部分 中国历史教育的问题
中国古代史，
史实基本正确，但是马克思的“阶级史观”并不适用中国，（可能也不是欧洲史的主流表达）“封建社会””地主阶级“ 是为了共产党执政的合法性构建出来的。
脸谱化简单化中国古代政治系统，让大家认为古代社会政治非常落后。贬低中国宗教和民间信仰，全部打上封建迷信的帽子，解构中国传统道德和信仰。
中国近现代史
完全服务共产党执政合法性。不能看。我学的时候就感觉很多事情前后无法连接，根本理解不了历史事件的缘由。
比如大家回忆一下，能否想起民国政府期间的经济建设成果？回忆起民国时期社会生活的状况和艺术作品？民族企业的发展状况？抗日战争失败的原因？军阀割据的情况？租界的位置和地位？民国的外交关系？
大概会很困难，因为上述的一些核心问题不是避重就轻就是一笔带过，或者按照其他的逻辑组织这些内容。于是大家就会构成一种49年以前什么都没有的错觉。
近代史连同古代史一起其实有三个洗脑的脉络。
所有史实，讲述逻辑，因果关系，先后顺序全部服务于上述逻辑。不符合的删，改，换。
世界史
世界史其实大致有两种讲述逻辑，西方中心主义，欧洲史等同于世界史。另一种是以欧洲史为主线也突出其他文明。但还是没跳开这个框架。
但是脉络也不太清晰，选取的材料不够好，依然是以记忆结论为主，并不培养对整个人类历史的感觉。
那我们来看看他的手法
这会导致学生：
结论：中国历史教育是一种“党化”、”去中国化“、“白人种族主义”的社会达尔文丛林法则洗脑
那我们怎么办？
重建史观最为重要，同样还是几个方面。
任重道远。
第二部分 和台湾高中历史教育的比较
有时间的朋友可以看看台湾高中历史课纲。
我上面提到的中国大陆教育的问题他们基本没有，当然台湾也是经历了国民党的历史党化教育之后才改成“普通教育”
令我意外的是
感想，台湾同学国际观念更强是有原因的，如果中国学生都按这样的教材来上课，五毛也许会灭绝了。基础教育真的很重要。
有机会我会再分析中国政治教育里面的问题，也许也会比较一下台湾“公民”课。
。。。正在完善和修改中。。。
（台湾高中历史课纲在文末）
近来论坛内许多问题都有讨论历史书当中的错漏和谬误。比如
我们从小到大学到的历史哪些是假的或被共产党扭曲的？
https://pincong.rocks/question/11279
大陆教科书为什么把8年抗战改成14年，共产党抗日到底出了多少力？
https://pincong.rocks/question/13098
这些问题我一直想答，因为我自己深受其害，枯燥的记忆和难以理解的逻辑让我对历史学科心生厌恶，只至大学才接触到真正历史，意识到自己被骗多年，于是后来所有历史的学习都是重新学习，不是和自己的刻板印象作斗争就是在和教科书给我的印象作斗争，时至今日，我依然会有醍醐灌顶的时刻，发现自己又陷入了教科书的圈套。
但是这个问题实在是太大，毕竟每反驳一个史论都可以是一篇论文。所以我还是另辟蹊径，从更宏观的史观以及历史的脉络的角度来分析历史教科书中的问题。
诚然我并非历史专业人士，大概是门都没有入，如有错误，请不吝赐教。也欢迎有更多此类文章。
中国古代史，
史实基本正确，但是马克思的“阶级史观”并不适用中国，（可能也不是欧洲史的主流表达）“封建社会””地主阶级“ 是为了共产党执政的合法性构建出来的。
- 这里展开一下，马克思无论在政治、哲学、经济上的造诣都不太高，不是总结一下前任的内容就是压根不入流。只有在社会学领域他构建一个社会冲突、斗争的范式（paradigms）。在马克思的理解里人类社会只有剥削与被剥削的关系。而要改变这种状况只能通过暴力推翻剥削的“统治阶级”建立一个共产主义的乌托邦。但社会学还有结构功能主义、和符号互动主义的流派。他们相信社会角色之间的协作。所以暴力不仅仅和列宁有关，马克思的理论本来就是暴力和斗争的零和思维。
- （乌托邦这种东西也是西人追求的，东亚这边的文明都蛮现世的对这种东西没什么兴趣。美国7080年代兴盛的共产风格邪教基本印证了西人对这种低欲望无差别社会的向往。）
- 所以马克思
脸谱化简单化中国古代政治系统，让大家认为古代社会政治非常落后。贬低中国宗教和民间信仰，全部打上封建迷信的帽子，解构中国传统道德和信仰。
中国近现代史
完全服务共产党执政合法性。不能看。我学的时候就感觉很多事情前后无法连接，根本理解不了历史事件的缘由。
比如大家回忆一下，能否想起民国政府期间的经济建设成果？回忆起民国时期社会生活的状况和艺术作品？民族企业的发展状况？抗日战争失败的原因？军阀割据的情况？租界的位置和地位？民国的外交关系？
大概会很困难，因为上述的一些核心问题不是避重就轻就是一笔带过，或者按照其他的逻辑组织这些内容。于是大家就会构成一种49年以前什么都没有的错觉。
近代史连同古代史一起其实有三个洗脑的脉络。
- 中国政治越来越腐朽（中央政府）集权和（皇帝）极权不断加强，在清朝达到巅峰。
- 近代“中华民族”被外族侵略越来越重，丧权辱国。（仇恨教育，树立民族意识，灌输“落后就要挨打”，树立社会达尔文主义观念，培养战狼。）
- 各个阶级派别粉墨登场，纷纷失败，只有共产党才能救中国。（五毛达成！）
所有史实，讲述逻辑，因果关系，先后顺序全部服务于上述逻辑。不符合的删，改，换。
世界史
世界史其实大致有两种讲述逻辑，西方中心主义，欧洲史等同于世界史。另一种是以欧洲史为主线也突出其他文明。但还是没跳开这个框架。
但是脉络也不太清晰，选取的材料不够好，依然是以记忆结论为主，并不培养对整个人类历史的感觉。
那我们来看看他的手法
- “庸俗的经济决定论”（反驳起来是一篇文章，这也经常是“中国不适合民主”的主要论据。一句话反驳，中国古代哲学和思想家不少超过现代，英国光荣革命时人均GDP1200，是今天中国的8倍）
- 同样庸俗的阶级理论
- 弱化思想文化史的部分，掩盖人类理论和思想变革对社会的贡献。
- 现代史中的流行文化和社会运动叙述混乱。比如平权运动的脉络，爵士乐和摇滚乐出现的时间，电视和电影文化。（大家会发现如果和发达地区的朋友交流，这些东西如果不是自己有意识培养，基本上没法聊）
这会导致学生：
- 低估中国传统社会的政治制度、经济制度、文化、宗教。甚至是非常抵触。培养了自卑的心态。其实是一种”去中国化“的教育。
- 觉得帝国主义亡我之心不死，共产党才是大救星。
- 认为中国之外就是世界，世界就等于西方。西方之外全是贫瘠，不存在文明。培养了种族主义。
- 社会达尔文主义。具体表现是无法同情弱者，认为弱者就该挨打。
结论：中国历史教育是一种“党化”、”去中国化“、“白人种族主义”的社会达尔文丛林法则洗脑
那我们怎么办？
重建史观最为重要，同样还是几个方面。
- 了解中国传统文化，
- 了解世界主要文明的特征并尊重，
- 稍微了解人类文明史，（欧洲史）
- 了解现代大众（流行）文化，培养审美。
任重道远。
有时间的朋友可以看看台湾高中历史课纲。
我上面提到的中国大陆教育的问题他们基本没有，当然台湾也是经历了国民党的历史党化教育之后才改成“普通教育”
令我意外的是
- 中国历史部分比重相当的大，远远没有大家想的那样在做“去中国化”教育。这也是今天大多数台湾人依然认同中华文化的原因。
- 史观非常前沿，与时俱进
- 在近代史上并无明显偏袒，客观中立
- “白色恐怖”和台湾民主化历程的比重并不太高
- 注重世界公民意识和多元价值的培养，各个文明均有介绍和覆盖。
感想，台湾同学国际观念更强是有原因的，如果中国学生都按这样的教材来上课，五毛也许会灭绝了。基础教育真的很重要。
有机会我会再分析中国政治教育里面的问题，也许也会比较一下台湾“公民”课。
141 个评论
我觉得，中共拼命强调“落后就要挨打”这一观点，实质上是为了以后“先进就能侵略”做铺垫。
先进就能侵略？你确定中共拼命导向无思想无多元只听他话丧失自我的教育方式和自上而下造假的社会风气可能先进？痴人说梦……
怎么收藏呢，下次想看可以直接打开
先说明一点，就是沿海城市的教材和内陆的人教版是完全不一样的，现在是不是被统一了也不知道。
至少初中历史（grade 6-9)的老师明确指出了书里一些重点，比如ccp只是打游击，赢日本主要靠国民党。其它印象深刻的部分有世界史别的国家三权分立的体系（好像还是重点）。
今天有看到取消自主招生的消息，可能被统一教材也不远了。
至少初中历史（grade 6-9)的老师明确指出了书里一些重点，比如ccp只是打游击，赢日本主要靠国民党。其它印象深刻的部分有世界史别的国家三权分立的体系（好像还是重点）。
今天有看到取消自主招生的消息，可能被统一教材也不远了。
可怜支那文科生
香港進步青年
观察
中國根本沒有5000年封建制，根本沒有什麼四大文明古國，吠陀時代傳承至今的古印度文化根本沒有斷絕，而且比中國文化保存得更完整更悠久，例如吠陀經和種姓制在印度民間都是活生生的，而你在中國根本做不到繼承五經和周禮的人群。（所謂斷絕的是印度河文明，但是部分通過婆羅門傳承進入了今天的印度教）
xiaocainiao
新注册用户
请教下 有没有比较靠谱的中国历史书？
回憶里總失眠
新注册用户
历史的学习确实很重要，不同的历史让你有不同的理解与认识，知历史就是知道过往，可是你知道的是扭曲的过往，以后就很难纠正了。
我觉得，中共拼命强调“落后就要挨打”这一观点，实质上是为了以后“先进就能侵略”做铺垫。
我觉得这是“去人性化“的第一步，通过灌输”落后就要挨打“这一理论培养所谓的”竞争意识“”丛林法则“。这个方式能将人性一步一步给去掉，然后民众变得唯利是图，内部互相斗争、互相揭发。这个时候战狼就培养出来了，维稳大军也会为了蝇头小利而将枪口对准手无寸铁的老百姓。
我觉得简单点说就是宣传意识形态维护统治大于宣传历史事实。
而近些年为了维护统治要编东西真的很多。
而近些年为了维护统治要编东西真的很多。
共匪不會允許中國人接受與共匪編造的史觀不一致的史觀，在中國沒有研究史學的學術自由，所有試圖公開還原共匪的歷史罪惡的歷史學者都會遭受政治迫害，中國人的史觀就是每個人對共匪過往的所作所為的看法，直接影響中國人對於共匪的統治合法性的看法，共匪不會允許中國人接觸到對共匪不利的歷史資訊。
共匪的歷史課本長期宣揚改朝換代的殘酷性，改朝換代換湯不換藥的本質，共匪教育出來的中國人容易恐懼民主變革，他們不認為和平過渡存在可能性，他們甚至認為民運比共匪更邪惡，所以恐懼變革。
**该用户被封禁，内容已自动替换**
语言只是信息承载工具，用于信息交流https://pincong.rocks/article/item_id-194225
汉语主要问题是：体制削弱了信息承载量，弱化了交流功能
单纯从语言学来说，英语不如韩语设计得严谨。比如：韩语可以做到见字就能读，而且读音是唯一的。英语很多发音依然是遵循习惯的。比如coupon（'kuːpɒn]Q-pon), San Jose（jose读[həʊˈzeɪ]，西班牙语。）, VS（读['vɝsəs]，来自于拉丁文，不是就读“V""S"两个字母）
但是这些都不影响英文今天是世界上说的人最多，流传度最广，信息承载量最大的语言。
========================================
专制有一个很大的特色，就是：要阻滞信息的流动。
从信息管理角度讲，统治者就是要人为制造信息不对称。最好就是自己知道一切，但是其他人都不能知道。
所以古代中国几乎所有专制律法，都是相仿设法实现阻碍民间信息的交流，只保留自下而上的信息通道。
比如户籍制度，就是不让人离开土地，这样它们携带的信息就无法传播开。再比如重农抑商，因为商人自己会携带大量信息，有利于信息传播。还有就是道路收费，古代官道都会设置层层关卡收费，也是为了把人民禁锢住，防止信息的流动。
今天的中国依然如此，所有我们感觉不合理的政策，本质上都是因为它们是从阻碍信息流动角度设计的。
民主制度最大的优势，就是信息流动性比专制政府大得多。民主社会，也会去阻止一些有害信息流动，比如儿童色情信息等等，但是政府几乎不会去阻碍民众进行正常的信息交换。
信息交换的背后，是人类思想的碰撞，这也是为什么：民主制度有着专制无可比拟的创造力。
如果分开市场，各自封闭发展，那么民主国家的科技很快就能吊打专制国家。历史上已经无数次证明过这一点。
回到汉语上，汉语本身的工具性，其实还算可以。它有自成体系的诗词歌赋，也有复杂文艺作品，法律文书。在古代大家都是专制的时候，它的信息承载量和其他国家差不多。只不过它体量较大，显得信息更多。因此看起来比较先进。
但是到了现代，由于民主制度无可比拟的信息流动优越性，汉语承载的信息越来越少。中共专制制度确立后，依然遵循了信息封闭控制原则，到了文革刚结束的时候，人民的思想几乎是荒漠。当时刚刚恢复高考，很多人连学习资料都不知道去哪里找。
后来改革开放，开始大量翻译外国信息，才使得汉语承担的信息量重新恢复了一些，直到今天。
然而今天来看，中文信息承载量依然受制于体制，一个直观比较就是wiki词条数目：
https://www.wikipedia.org/
中文词条比日文还要少，只有法语的一半，英文的1/5的。
而另一方面，专制也使用了很多大量无效信息，去污染整个社会的信息环境：
张维迎：中国语言腐败前所未有 中文已失去交流功能
https://www.youtube.com/watch?v=G_eHivAe9jk
这使得，官方中文的交流信息功能非常低效，我们看中共官员报告，经常不知所云，昏昏欲睡，很简单的事情一定要长篇大论，避重就轻，甚至正话反说。每次领导下命令，都十分不明确，要下面人拼命揣摩上意。
这和民主政府的文书形成极度反差。比如美国政府从来不会下达什么"XXX精神”，它通知下级做什么，一定是一个可以操作的具体指令。
所以，我对于汉语的前途的确有一丝担忧。语言是一种信息承担工具，用于人们的交流，但是如果语言的交流功能丧失，那么汉语的前途的确不妙。
十分感谢～另外想问问，三国水浒这类书，年轻人普遍会读吗？
現在的年輕人我就不清楚了，在40歲左右這一代人中，三國、水滸、西遊、封神榜等等應該也都是滾瓜爛熟了。再搭配上當時日本光榮的三國系列遊戲(三國志3~12)，簡直是風靡呀。
现在台湾教材不是说，没有中国史了吗，为什么文档里还有
Kuku
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台灣的歷史課本內容可以去youtube 找國中歷史、高中歷史，有一些國中高中補習班會放影片上去。
聽說大陸不太上中國歷史課，歷史課主要都是在讀馬克思，不知道實際上是怎樣。
有沒有大陸中學生的中國歷史、馬克思思想的線上教學的影片可以看？看看大陸都教學生什麼？
聽說大陸不太上中國歷史課，歷史課主要都是在讀馬克思，不知道實際上是怎樣。
有沒有大陸中學生的中國歷史、馬克思思想的線上教學的影片可以看？看看大陸都教學生什麼？
更好的中国
新注册用户
还有历史教科书的中国古代史是按照汉族的视角书写的。
藏族的历史，蒙古族的历史，维族的历史都没有写入教科书。
这些民族的历史也是中国历史的一部分。
藏族的历史，蒙古族的历史，维族的历史都没有写入教科书。
这些民族的历史也是中国历史的一部分。
中国古代方面，钱穆先生其实就提到过按照马克思那套划分中国历史是不合适的。近现代的就不用说了。
但楼主认为台湾人认同中华文化怕不是幻觉？你看这里很多帖子台湾人都对中华文化嗤之以鼻，非但不认同还认为是垃圾，所以不赞同你的这个判断。
但楼主认为台湾人认同中华文化怕不是幻觉？你看这里很多帖子台湾人都对中华文化嗤之以鼻，非但不认同还认为是垃圾，所以不赞同你的这个判断。
數書
新注册用户
這裏有本 Tony黃育智 編著的 重讀高中歷史課本 可參考, 主要是高中一年級學習的臺灣史: https://ipfs.io/ipfs/QmWzTRtXkapkdUbYe2kUDKjqWLqM3CFsSyGhPcxvBbDnt7
如果喜歡, 請購買電子版支持作者: https://readmoo.com.my/book/210035367000101
如果喜歡, 請購買電子版支持作者: https://readmoo.com.my/book/210035367000101
>>好复杂啊。在这个话题上，我是“我知道高考是个垃圾制度，我知道高考很不公平，但是你有啥比高考还合理的方...如果只考虑公平的话。还可以考吃屎拉屎，大家都是用一张嘴巴吃饭，一个屁股拉屎，也可以保证公平。当然你还可以质疑大家的嘴巴和屁股长的不一样，建议调整得完全相同，还要保证大家的每天进食也一样。可是这样也无法消除差距，只能规定大家在同一时间吃饭，同一时间拉屎。可是这样还是有问题，因为大家吃饭拉屎的时候可能身体状况可能不一样，也不能保证公平，建议每天都要检查身体指标，保证大家吃的屎和拉的屎分量一样，身体的吸收也一样。但是这个还有问题，大家性别又不一样...
公平合理只不过是个障眼法，万物皆可公平合理。
比吃屎，大家都只有一个嘴巴，非常公平，只是生活条件有点区别，你能反驳比吃屎不合理吗？
比跑步，大家是一样的两条腿，公平，只不过身体素质有点不一样，你怎么反驳？
比教育，大家都是一样的学习，也公平，只不过学生的条件不一样，你怎么反驳？
比喝酒，大家都是同样的消化系统，非常公平，只不过能力不一样，你怎么反驳他不合理？
地球上任意两个东西，只要进行比较，规矩我来定，就一定能找到共同点。
而且你的目的是什么呢？追求吃屎公平吗？哪怕屎再难吃也要追求公平？你既然知道吃的是屎，为什么要花时间去追求公平呢？非要去吃屎吗？不能去其他人去吃香蕉，吃葡萄，吃苹果？非要让所谓的“穷人”也要去吃屎？
如果有人拿着枪指着你，强迫大家只能吃屎，那就无解了。
因为你默认人们只能接受一种教育，所以你就永远解决不了这个问题。
国民党真的太不争气，喊口号都不会，对面大陆的一套学着用不就好了。
“没有孙中山没有中华民国”，“三民主义救中国”，这种话喊喊不行吗？反倒是民进党把那一套全部学进去了。
“没有孙中山没有中华民国”，“三民主义救中国”，这种话喊喊不行吗？反倒是民进党把那一套全部学进去了。
香港我以前讀歴史比較沒印象有XX社會的劃分，我個人的史觀就是某朝某代推行某制度，比較周朝封建制，分封諸王而建國大概是這樣吧。秦開始中央集權各種統一，漢也是一開始分封，之後很快又削藩，開始有舉孝廉，開始將從封建制權力轉移至官員（然後背後是皇權）魏晉搞九品中正制，唐代科舉一直考到清朝，背後都是這套權力架構，大略就是君主（獨裁）制，當然中間皇權有各種變化，但無論如何權鬥，實際權力還是在皇帝手中，要搞事情就要挾天子，所以一直君主制沒毛病吧（歡迎討論，讀史建立自己史觀才重要，史實就是史實而已，穢史不算）。
所以周朝完了封建制也早就完了，沒毛病。
所以周朝完了封建制也早就完了，沒毛病。
>> 我有时候会想，为什么拳头决定话语权是野蛮，财富决定话语权就是文明了呢。财富的确一定程度上是对社...
作為杠精的話你也是相當客氣了XD
這個問題可以反問一下，你覺得人類比動物多了點甚麼？如果靠拳頭說話的話，這世界的話語權豈不是要讓給獅子老虎了。
>> 十分感谢～另外想问问，三国水浒这类书，年轻人普遍会读吗？
四十多歲的我
三國水滸都是國小在看的
什麼西遊記，說唐，萬花樓，濟公傳，薛仁貴爭東，薛丁山征西，羅通掃北，楊家將演義，三俠五義，醒世恆言，拍案驚奇，海瑞大紅袍，施公案，鏡花緣，封神演義等等等等都是我童年讀物
（然後一堆不知道識字與否的狗鳴黨蠢東西整天指著我鼻子喊去中國化台獨份子，科科，他們別說四書五經了，連這些章回小說都沒我一個台獨份子看得多，難怪政治文化傻傻分不清楚XD）
>> 現在被罵得很慘，因為它採用了一個非常新穎的觀點，要求新教材要從史料的反思、各個移民文化，還有思...
我個人是很愛108課綱
比起當年一切靠背我高中歷史課本,高不知道哪裡去了
讓我都動念過轉職去高中當個歷史老師了，哈哈
不知道是不是我高中歷史老師們(高二分班前、後兩位老師)太認真，印象中的歷史課就是一直抄寫補充資料，還有一大堆補充講義...
雖然說台灣歷史確實各文化都有帶到(甚至連東南亞的吳哥窟文化都有)，但這也代表大部分的歷史事件都無法講太詳細深入，也大多是單一史觀，所以老師們都會拼命塞不同史觀+更詳盡講說，導致我記得我高中的所有歷史課，兩堂中間是沒有下課的，上歷史課前要上廁所上好上滿，以免中途跑廁所，回來就來不及抄補充了QQ
其實台灣的歷史考題也越來越活，常常考題會連結東西方的歷史事件(ex:如果沒有蒙古人西征，那些事件不會發生)、同時期對照(ex:康熙皇帝v.s.路易十四世)、前後事件因果推論(ex:台灣樟腦王國之美稱是因為哪一事件發生？)、甚至連結現代事件(ex:現代夜市v.s.唐宋夜市)，因此我還記得高中時都狂記世界主要文化歷史朝代時間的對照表，高一高二我看課外書還會特別挑歷史類的人物傳，不過可能也是我本身喜歡歷史的關係xdd
P.S.請問版主，你說你有機會也許會比較台灣公民課，好奇想看~畢竟對我們來說，高中時讀是為了考試，長大後能投票才更為深刻理解，敲碗您的更新~~
雖然說台灣歷史確實各文化都有帶到(甚至連東南亞的吳哥窟文化都有)，但這也代表大部分的歷史事件都無法講太詳細深入，也大多是單一史觀，所以老師們都會拼命塞不同史觀+更詳盡講說，導致我記得我高中的所有歷史課，兩堂中間是沒有下課的，上歷史課前要上廁所上好上滿，以免中途跑廁所，回來就來不及抄補充了QQ
其實台灣的歷史考題也越來越活，常常考題會連結東西方的歷史事件(ex:如果沒有蒙古人西征，那些事件不會發生)、同時期對照(ex:康熙皇帝v.s.路易十四世)、前後事件因果推論(ex:台灣樟腦王國之美稱是因為哪一事件發生？)、甚至連結現代事件(ex:現代夜市v.s.唐宋夜市)，因此我還記得高中時都狂記世界主要文化歷史朝代時間的對照表，高一高二我看課外書還會特別挑歷史類的人物傳，不過可能也是我本身喜歡歷史的關係xdd
P.S.請問版主，你說你有機會也許會比較台灣公民課，好奇想看~畢竟對我們來說，高中時讀是為了考試，長大後能投票才更為深刻理解，敲碗您的更新~~
>> 我觉得，中共拼命强调“落后就要挨打”这一观点，实质上是为了以后“先进就能侵略”做铺垫。我觉得是另一个原因：将中国的外交困境归因于西方势力的围堵，而不是自身极权制度与世界主流文明的冲突。把红色中国与民主国家无法交流的原因和晚清时期帝国主义殖民侵略等同起来，作为其专制野蛮内核的挡箭牌。殖民主义盛行时期，西方列强对所有落后国家的进入都具有某种不平等，武装贸易的成分，这是事实，但是这与二战以后美国主导的世界和平的国际秩序下，中国与民主国家，包括台湾的冲突完全不是一回事。
已隐藏
>>非常感谢这位朋友的分享，但是现在点进去提示网站已经改版，能不能分享下最新的链接呢？
https://www.naer.edu.tw/PageSyllabus?fid=52
可以看這裡
「總綱」是課綱的整體核心
「領域/科目課程綱要」是各科目的編排內容
「領域/科目課程綱要」主要看「國民中小學暨普通型高中」就可以了
如果你是要看台灣的歷史課程及公民課程內容，可以看「領域/科目課程綱要」→「國民中小學暨普通型高中」→「社會領域」。
順帶一提，條目順序並不是課本實際編排順序。
出版社編排課本時，可以依照市場(學校教師)的普遍教學習慣，或者是出版社與作者的構思，調整編排順序。
>>https://www.naer.edu.tw/PageSyllabus?fid=52可以看這裡「總...
太感谢啦~~准备好好的学习真正历史。在匪占区，因为历史是歪曲的，导致在大陆长大的人，内心总有一种愤愤不平感，民族自豪感（自大感）（历史教材浓重渲染 1840 年前中国多么牛逼多么了不起，好像世界其他地方都是原始人野人一样，都是蛮夷）和强烈的内在自卑（因为从 1840 年鸦片战争起，大陆历史教材浓重渲染民族的屈辱感）糅杂在一起，可以说很容易培养出玻璃心。小时候学历史最大印象就是学到共匪歼灭国军整编 74 师，那时候是感觉非常的自豪的，长达后自己搜索了一些历史，感情完全扭转了，真正为张灵甫将军感到惋惜，也体会到了蒋介石说国军精锐毁于地痞流氓之手的心痛。
>>太感谢啦~~准备好好的学习真正历史。在匪占区，因为历史是歪曲的，导致在大陆长大的人，内心总有一种愤愤...
提醒一下，課綱不是課本，
課綱只是課本的基本架構及學習目標而已，不會詳述內容，你不會在課綱裡看到歷史敘述。
另外台灣在高中以下的歷史課本，國共近代史都寫得很簡略，你如果想鑽研詳細的國共近代史，看這份課綱或讀台灣高中以下的歷史課本，用途並不大。
>>提醒一下，課綱不是課本，課綱只是課本的基本架構及學習目標而已，不會詳述內容，你不會在課綱裡看到歷史敘...
哎，历史课本的电子书找不到。。。
写得很好。加个小例子：母系社会(matriarchal society)在人类历史上从来没存在过。
马克思这个民科当年听了一耳朵人类学界有争议的观点，就信以为真编入自己的“理论”体系，一直传到今天的中国。
马克思的理由很可笑：因为采摘食物比较可靠、打猎不可靠，所以男人地位低，女人地位高。他竟然没有概念：灵长动物的雄性从来不是吃素的。如果真的采摘能让人地位高，你信不信男人就把这个活霸占了，女人小孩必须出门打猎。
马克思这个民科当年听了一耳朵人类学界有争议的观点，就信以为真编入自己的“理论”体系，一直传到今天的中国。
马克思的理由很可笑：因为采摘食物比较可靠、打猎不可靠，所以男人地位低，女人地位高。他竟然没有概念：灵长动物的雄性从来不是吃素的。如果真的采摘能让人地位高，你信不信男人就把这个活霸占了，女人小孩必须出门打猎。
>>哎，历史课本的电子书找不到。。。
之前因為疫情，在遠端授課考量之下，各家教科書出版社曾公開釋出課本PDF供學生下載，我也曾經在品蔥上發過文章提供給蔥友。但在疫情結束後各家就關閉下載管道了，畢竟那是各家出版社的產品，公開提供本來就不是常態。
我意外發現這間出版社的課本PDF沒有下架，不過這已經不是最新的版本了，將就點看吧。
https://elearning.sanmin.com.tw/LearnBAR/
