怎样评价中国的高等教育（大学教育）？
欢迎大家各抒己见。
中国的大学教育真的是垃圾，大一给学生安排很多课，可是每周三个学时就是学习没屁用的政治课。不过学生也机灵这种课直接写作业。
另外就是有用的专业课开得太少。
另外就是有用的专业课开得太少。
说到高等教育，就不得不提到初等教育，在这里不得不把政治体制对教育的影响拉出来讨论一番，在初等教育时期，至少在我所知的大多数学校，不培养学生的独立思考和自主意识，大搞填鸭式教学，应试教育，让学生累于应付作业，应付考试。（和当今让广大民众累于房贷，累于营生一个道理）把学生培养成一种不会独立自由思考，能考试，但是没有自己的理想信念目标的机器。
到了高等教育时期，由于初等教育时的缺失，许多学生在大学更加迷茫了，除了完成课程内容，更多的是不知所措，十分被动，大学四年下来，迷茫着去考研，迷茫着去找工作，迷茫着去考公务员。假如要问他们为什么要这么做，他们回答：别人也是这么做，所以就做了。着实悲剧。
在我个人看来，好的高等教育是以大学去推动社会的进步和发展，而不是让社会浮躁的风气去影响大学的教学，学术和文化建设。中国目前高等教育本末倒置，许多学校以毕业生就业率作为自己招生自豪的资本，如果你是技术职业类学校，培养学生的目的就是为了能找份好工作营生，那也无可厚非。但是，那些标榜自己是学术类重点建设的学校，在学术建设上不务正业，似乎非要和职业技术学校在就业率上争个高下，急功近利，逐步把学术研究的氛围搞臭，这股风气，一步步从三本，二本学校侵蚀到一本重点，甚至到前面的TOP几的学校。似乎大家都在崇尚和迷恋这个“钱就是王道”的规则里，于是部分人为了职称，为了经费，为了文凭，发些低水平的甚至造假的论文，这种恶性循环也更变本加厉地侵蚀着高等教育的健康。
要说这种祸患根源是什么呢，中共这种教育体制和政策是脱不了干系的，中共要技术科技发展而不要与之匹配的制度，这是痴人说梦。垂涎于别人的技术，自己做不到，就意图靠强制转移技术产权，偷，这些下三滥的手段。文革对学术人士的批斗，让一部分专家学者看清楚了中共的本质，没被迫害致死的那一部分，可能后面一些出走外国，还有一部分是屈于共产党的淫威之下艰难生存，而自从89年的事件以来，学术界的人彻底学乖了，学会了不闻政治，学会了闷声发财，学会了对中共趋炎附势，可谓国之悲剧。
我个人不反对大学扩招。但是，在教育资源十分紧迫，扩招又不能保证教育质量的情况下，招的人越多，对资源的稀释作用越明显，教出来的学生平均水平就越低，而且即使是到了大学，评价一个学生的水平指标也十分单一的，充满了初等教育时期应试教育的味道。并且目前这个社会的评价体系也是很畸形的，文凭绑定了太多东西，而就目前很多人拥有的文凭，只是徒有其名。
综上，教育反映出这个国家的健康程度，而高等教育更是看到这个国家未来的一面窗口。
到了高等教育时期，由于初等教育时的缺失，许多学生在大学更加迷茫了，除了完成课程内容，更多的是不知所措，十分被动，大学四年下来，迷茫着去考研，迷茫着去找工作，迷茫着去考公务员。假如要问他们为什么要这么做，他们回答：别人也是这么做，所以就做了。着实悲剧。
在我个人看来，好的高等教育是以大学去推动社会的进步和发展，而不是让社会浮躁的风气去影响大学的教学，学术和文化建设。中国目前高等教育本末倒置，许多学校以毕业生就业率作为自己招生自豪的资本，如果你是技术职业类学校，培养学生的目的就是为了能找份好工作营生，那也无可厚非。但是，那些标榜自己是学术类重点建设的学校，在学术建设上不务正业，似乎非要和职业技术学校在就业率上争个高下，急功近利，逐步把学术研究的氛围搞臭，这股风气，一步步从三本，二本学校侵蚀到一本重点，甚至到前面的TOP几的学校。似乎大家都在崇尚和迷恋这个“钱就是王道”的规则里，于是部分人为了职称，为了经费，为了文凭，发些低水平的甚至造假的论文，这种恶性循环也更变本加厉地侵蚀着高等教育的健康。
要说这种祸患根源是什么呢，中共这种教育体制和政策是脱不了干系的，中共要技术科技发展而不要与之匹配的制度，这是痴人说梦。垂涎于别人的技术，自己做不到，就意图靠强制转移技术产权，偷，这些下三滥的手段。文革对学术人士的批斗，让一部分专家学者看清楚了中共的本质，没被迫害致死的那一部分，可能后面一些出走外国，还有一部分是屈于共产党的淫威之下艰难生存，而自从89年的事件以来，学术界的人彻底学乖了，学会了不闻政治，学会了闷声发财，学会了对中共趋炎附势，可谓国之悲剧。
我个人不反对大学扩招。但是，在教育资源十分紧迫，扩招又不能保证教育质量的情况下，招的人越多，对资源的稀释作用越明显，教出来的学生平均水平就越低，而且即使是到了大学，评价一个学生的水平指标也十分单一的，充满了初等教育时期应试教育的味道。并且目前这个社会的评价体系也是很畸形的，文凭绑定了太多东西，而就目前很多人拥有的文凭，只是徒有其名。
综上，教育反映出这个国家的健康程度，而高等教育更是看到这个国家未来的一面窗口。
转述刘仲敬先生的观点，不妨一看。
刘仲敬：桂枝的高等教育就是一个预备公务员制度，你通过高考以后拥有的身份就是一个预备公务员，这就是它的价值所在。所以等到高考扩招以后，大学生失去了预备公务员的地位以后，它实际上已经一文不值了。但是老百姓总是反应迟钝的，否则就不叫老百姓了，反应迟钝是他们吃亏的主要原因。但是信息流通的时间差正是统治阶级维持统治的主要法宝。老百姓总是根据上一代人的经验来看待问题，他们以为在他们那一代，高等教育能够通向统治阶级，就没有想到二十年以后的规则已经不一样了，他们继续按照上一代人的规则办事，使得现在的高校仍然有钱可赚。但实际上这种赚钱的方式跟欺骗是差不多的，实际上就是你收了顾客钱，但是已经不可能把顾客想要的货物交给顾客，而且这一点你在收钱的时候就已经是知道的。
只谈本科教育的话……
特色有：
把成年人当小朋友看，各种类似于中学寄宿学校一样的管理，例如着装，宿舍宵禁，限制网络使用，动辄请家长之类。听说还有封闭式的校园呢。
不过我觉得这是大陆经常把大学看作高中的简单延续导致的。国内的高中似乎只喜欢应试，忽视对社会现实，职业发展，专业精神，人生规划之类的了解。这些东西西方其实一般在高中阶段教的，大学多少有点像职业教育（包括科研职业和文创职业）。所以感觉国内刚毕业的大学生总有点小朋友的感觉。
（不过其实社会迟早会教他们的只是可能会学的有点痛苦hhh）
没有什么用的必修课，例如政治相关的马列毛思想，政治无关的体育计算机和英语之类——（我在英国长大后来搬到另一个地方工作。听说美国好像也有些类似的设置？需要熟悉人士指导）。
学生需要军训。
以及一些因为是发展中国家，经费有限的设置，随着时间推移应该会有进步:
用电和热水有限，宿舍限制电器功率之类。
大学生对电脑之类的生产力工具不够理解，因此也不是很会利用。
一些学校教学设施和资源缺少。我是医学相关行业从业，听说国内一些实验室会复用在英国一次性使用的器材。
因为尸体捐献较少，因此解剖的资源很缺乏，一些二流院校甚至会用书本来代替。相比之下我母校所在地尸体捐赠很多，解剖资源充足。有时我们收到尸体甚至会只取一部分使用而不会像一些国内学校一样追求充分使用。
以上一切，据我一个新西兰的大学同学和一些拉美的中学同学说，如果在中国以留学生身份入读一流学校，均可避免。
特色有：
把成年人当小朋友看，各种类似于中学寄宿学校一样的管理，例如着装，宿舍宵禁，限制网络使用，动辄请家长之类。听说还有封闭式的校园呢。
不过我觉得这是大陆经常把大学看作高中的简单延续导致的。国内的高中似乎只喜欢应试，忽视对社会现实，职业发展，专业精神，人生规划之类的了解。这些东西西方其实一般在高中阶段教的，大学多少有点像职业教育（包括科研职业和文创职业）。所以感觉国内刚毕业的大学生总有点小朋友的感觉。
（不过其实社会迟早会教他们的只是可能会学的有点痛苦hhh）
没有什么用的必修课，例如政治相关的马列毛思想，政治无关的体育计算机和英语之类——（我在英国长大后来搬到另一个地方工作。听说美国好像也有些类似的设置？需要熟悉人士指导）。
学生需要军训。
以及一些因为是发展中国家，经费有限的设置，随着时间推移应该会有进步:
用电和热水有限，宿舍限制电器功率之类。
大学生对电脑之类的生产力工具不够理解，因此也不是很会利用。
一些学校教学设施和资源缺少。我是医学相关行业从业，听说国内一些实验室会复用在英国一次性使用的器材。
因为尸体捐献较少，因此解剖的资源很缺乏，一些二流院校甚至会用书本来代替。相比之下我母校所在地尸体捐赠很多，解剖资源充足。有时我们收到尸体甚至会只取一部分使用而不会像一些国内学校一样追求充分使用。
以上一切，据我一个新西兰的大学同学和一些拉美的中学同学说，如果在中国以留学生身份入读一流学校，均可避免。
中国高等教育是培养奴才和工具的地方，不是培育人的地方。哪怕真有培养出的“人”，也会被逼走。