新政权建立以后，中国的教育应当如何改革？

首先教育分为：初、中、高级教育。因为我不是教育专家，只对初级教育，以及只提出一个教育改革的框架。就好比我们讨论如何实现千里眼、顺风耳的时候我只提出一种实现的框架。这个框架正确，不一定能实现。但是这个框架错误，100%不能实现。哪些是错误的框架呢？比如我们找到一种祭祀品通过祭祀就能实现千里眼顺风耳。比如我们通过降龙十八掌、乾坤大挪移等打通身体上的某个筋脉、穴位就能实现千里眼顺风耳。

提出这种框架不需要专业的知识，只需要有正常的逻辑思维能力。也就是任何人，哪怕他不识字，从来没有接触过任何一类教育体系，也同样有资格提出教育改革框架。就好比人类从来没有去过太阳，但是也可以用科学的方法讨论太阳上有什么。首先要明白科学与侃大山的区别。

——以下是正文：
先来看看现在的教育有什么问题：
资中筠认为：
中国的所有问题中，教育最为严峻，如果教育再不改变的话，人种都会退化，就好像土豆要退化一样。
邓晓芒认为：
教育的最大问题是统治者对教育功能的定位不同。教育的目的是忠孝立国、平天下。教育教育的病根在国家体制的问题和忠孝教育以及审查和服从制度。教育理念的变革是当前政治体制改革的关键。官本位体制是教育的病灶并不是病根。官本位导致：学校体制的衙门化，行政主导下的市场化。教育腐败，学术腐败。现在教育的特点是：服从意识，认为官本位天经地义；明规则是可以违反的，潜规则不能违背。
郎咸平认为：
中国教育第一批淘汰的就是有创造力的人。我们要的是解题高手。这个教育制度不养天才。全世界学校的专业都是不对口的，和专业无关。现在世界上有的国家大学生比例50%，而中国只有7%，即使7%还是有大量的大学生找不到满意的工作。欧美是服务业为主的国家，需要很多大学生。中国是制造业大国，不需要大学生。现在中国的大学存粹是商业机构，就是为了挣钱，站在讲台上的就是老板，你能指望他教什么？什么导致的呢？因为有的专家说美国大学的学费很高，要改制，就改成这样。但是美国大学收费高，同时有助学贷款，所有美国人只要合格能上大学就一定能申请贷款，不会因为钱的原因而上不了大学。中国不能这样做，因为没有严密的社会信用制度。解决不了还款问题。
温铁军认为：
钱学森很早就问过为什么新中国至今还没有出顶尖科学家？因为中国比的是初级知识的熟练程度（例如数学奥数水平世界第一，但是没有数学家），因为教育不允许超纲。造成了普通人的能力在世界一流，高级人才没有。所有人被限制在普通人里，反复刷题。中国的教育是计划经济，垄断性的，大国企吃大锅饭，还不允许有能力的人开小灶。我们的高校教育严重落后于社会。教育就是赚钱工具、老师都是老板。我上学那会，我还可以说，老师你说的不对，我不上你的课。而现在不行。教育的背后是经济问题，经济问题的背后是政治问题。教育要改变，必须先老老实实承认自己的问题，我们才能去改变它。
蒋伯驹认为：
高考题目不准超标，高考不考的课堂上绝对不教，课标就成了事实上的最高标准。以至于高三全年不学新课，只复习应付考试。到了大学后大学老师抱怨学生水平下降、不爱学习。因为学生被学校封闭式管理或被家长半封闭式管理弄的苦闷疲惫。美国是两条线分化，高的很高，低的很低。美国对普通人的教育一塌糊涂，对天才的教育很成功。
袁腾飞认为：
热爱运动、崇尚科学。远离毁人不倦的儒家文化（那都是经过独裁统治者阉割的，别有用心的）。
郑强认为：
两句话把中国教育毁了。1不能输在起跑线上。2学龄前加强教育。（什么叫学龄前？就是不适学的年龄啊）。
陈平原认为：
公立学校有一个问题是为保证公平（被公众怀疑你有猫腻）不能招收偏科的学生。名校并不一定多教知识，而是在就业上有优势。是学生出路的问题。中国教育资源严重不均衡，好的和差的相差太大。政府的目标不是要把好的学校弄成差的学校，而是要重点关注差的学校，通过一些政策鼓励，让更多老师愿意去。教育一定是强制性的，而不是以兴趣为名，让学生自由的玩。有自觉性的学生是少数。美国的精英人才并不全是本土教育，而美国是用大学用研究院吸引了全世界的精英人才。美国的教育是从小学到大学，整个设计是循序渐进，中国是脱节的。小学中学拼命学，大学拼命玩。
李玫谨认为：
抓教育重点抓家长。中国整个社会缺哲学，没有一个高度的，能跨越时间维度的思维框架。人人只关心当下。理念和观念不同，观念是看到而形成的看法，理念是理性的逻辑。中国人有观念没理念。父母对于孩子在童年时间的投入非常缺乏，缺时间、缺方法。童年的塑造影响一个人一生。
崔永元认为：
一个全世界都有的普世价值，唯独中国不能有。民主、自由、人权都是可以不在意的事。整个社会全是假大空。有一段时间，所有的稿件中不允许出现纳税人三个字。原因是，如果老出现，这些纳税人就会意识到自己是纳税人。
石述思认为：
西方的教育总结就是做两件事：培养独立生存的能力，培养独立思考的能力。
马云认为：
中国在农村地区有9千万孩子，在贫困地区有6千万孩子。贫困地区有370万老师。教育是世界的基础。中国的”教“做的不错，但是”育“做的非常糟糕，德智体美几乎没有（我总结：除了教解题，其他都不教）。情商、爱商没有，就连体育也没有。奥运通过举国体制就培养那几个人，而就那几个人的训练方法也是用的外教，用的西方的训练方法。更缺乏团队合作。从农耕开始汉族种地都是个体劳动，游牧民族打猎必须靠团队。汉族没有团队合作的基因。害怕吵架、害怕冲突。在人工智能的今天，机器未来一定比人聪明。如果我们的教育没有育一定会落后。
一位德国外教认为：
中国教育的问题是填鸭式教育，不管你你懂不懂，反正你给我背下来。不允许你讨论，更不允许你质疑。同时宣扬仇恨。比如中国和日本的关系明明可以用很多证据让学生自己对比，但是不允许你讨论，一定要强加给你结果。这个矛盾不能迂回，不能折中，只能你死我活。世界只允许一种声音。马克思在其家乡有人喜欢也有人反对，但在这里不行只能喜欢。没有安全教育。甚至鼓励牺牲、宣扬为集体送死。就像是在养猪。中国是个人服从集体思维，扼杀创新。美国是思考创造性学习、实践性学习。很多品质对成功都是重要的，而不仅仅是考试成绩、记忆能力。美国老师支持学生个性化的原因是老师多，一个老师对应10几个学生，中国一个老师对应五六十个学生。
其他观点一：
我们的教育的目的共党说的很明确，就是培养德智体美劳全面发展的社会主义的建设者和接班人。培养的就是工具。是共党维持统治的一个手段，一切事物都政治化，不解决这个根本问题，而去把美国、英联邦及各国教育的优点搬到这个体系里面来都是毒药。素质教育和应试教育并不矛盾。
其他观点二：
应试教育不是阻碍创新的原因。创新受大环境的影响。只要是升学就会有考试，只要有选拔就不存在快乐的考试。韩国和日本也是应试教育，比中国还要残酷。中国课程和英联邦的 level的课程相似。区别是level最大的区别是可以从70多门课程中选择5到6门学习和考试，最后拿最优的3到4门成绩报考大学。选课和将来要去的大学息息相关。一味鼓吹西方宽松教育的都是富人。西方是私立学校和公里学校双轨制， 公立学校免费，作用是完成义务教育。私立学校是精英教育。公立学校只是政府提供的最低标准的公共产品，而精英教育对于平民有巨大的鸿沟。中国的公立教育的残酷说明提供的公共产品的标准高（同时有观点认为：由于中国的教育的政治属性，社会岗位尊重程度导致了教育的功利化，以至于义务教育和基础教育在世界处于非常低的水平）。
其他观点三：
英联邦的基础教育对于学生的人格教育非常细致。比如：1教会学生完成比完美更重要。2明白观点和事实的区别（区别在于事实可以证明对错，而观点都是对的。每个学生写十个观点和十个事实并在课堂上讨论）。2说话的准则包括：你说的是不是真的？你说的有没有帮助，有没有用？你说的能不能鼓励别人？你说的有没有必要？你是不是处于善意？需要在脑袋里想清楚这5个点再说出来（类似中国的三思而后行，但比中国细致）。中国没有安全教育。总结：人格不是知识。知识在任何时候学都不晚，更重要的是人格塑造。用命令逼迫别人服从背下来是没有作用的。塑造人格需要用环境。包括学校的环境、社会的环境。中国的仇恨教育基本毁了学生的人格。
对于双减制度的观点：
只要高考不改，就业岗位不增加。教育就无法改。双减只控制供给，没控制需求。西方是通过增加市场的就业岗位数量来减少需求端的压力。增加服务业占比去低端工业化的方式（但西方是已经完成了工业化再增加服务业占比，在中国行不通）。有一个悖论，这些高端人才，在中国找不到工作，可以流向世界，比如美国，哪怕是非洲。但中国的学历在世界上很难获得承认。因为大学的在世界的排名低。大学的排名要上升就要吸引世界学生。教育改革最终是钱的问题。教培行业没了就少了税收。要推进中职、高职的提升就需要钱、大学教育提升需要钱、终身教育要钱、城乡一体化要钱。

接下来再来看看日本战后，麦克阿瑟对于教育的改革：
教育开放化，使大众通过真材实学，塑造自己的未来，并了解政府为仆，人民做主的政治制度，人人从中收益。尊重个人尊严，努力培养人们热爱真理与和平。
学校不由政府控制而由公众选举的教育委员会管理，选择教师、课本和设定课程完全由民间自主决定。颁布「学校教育法」「教员免许法」「地方教育行政法」等教育三法。撤出所有战前及战时使用的军国主义教材，禁止使用有关历史、地理与修身的教科书。普及美式自由主义、民主主义教育思想。

综合上诉，我对教育改革的理论点如下：
改变国体（也就是政治体制），把现在教育为政治服务、为集体服务、为共产党服务改为为科学服务、为个体服务、为普世价值观服务。国体不改，一切无从谈起。
教育的逻辑是：培养学生通过了解已知的事物，然后进行对比，最终去寻找新事物的办法。也就是培养寻找一起创新的办法。寻找式教育而不是接受。
基础教育重点在：人格教育+身心健康+智力训练
人格教育为普适价值观和常识。身心健康为心里健康和体能健康。智力训练为教学大纲内容的所有知识只为智力训练服务。
人的智力我认为包括：记忆力、专注力、阅读理解能力、逻辑推理能力、共情及合作能力、语言组织及表达能力（文采）、探索并对比的能力、好奇心和求知欲、外加身心健康。教学内容设计应训练学生的这些能力作为出发点。
另外教育分为：家庭教育+学校教育+社会教育+国际教育。任何一块都不是孤立的。对于家庭教育要消除家长落后就会挨打的恐惧感。对于学校教育采用国立和私立双轨制。对于社会教育要对对职业做收入和观念上的削峰填谷，消除官本位，消除权威。对于国际教育要向世界宣传文明古国的文化优势和中国有和世界同等的价值观，愿意协助优秀大国维护世界稳定拥抱科学，鼓励文化输出。以此吸引国际学生。

对于教育改革具体实施的条款如下：
1、把独裁统治和民主的优势与劣势写进教科书，鼓励学生发现并对比。宣扬普及普世价值观，人类命运共同体，赞美人类向往星辰大海的冒险精神。
对于中国文化，应加入百姓视角并与传统的帝王视角进行对比，呈现一个完整的历史。
对于西方文化，要以西方优秀作品为案例展开讨论，比如迪士尼动画、格林童话。引导学生自己去发现作品中的价值观。男孩要有责任心有开拓精神。女孩要善良有正义感。
废除学生参与少先队、团员、党员制度。废除班干部选举制度。并向学生传达战争是人类成人世界的纠纷，是人类发展必然的经历。对于未成年就算是面对种族灭亡也只能用善良去对待，成年人的世界和自己无关，未成年唯一要做的就是保护自己。在成年之后应该积极参与到世界的和平建设之中，积极去保护他人，成年后有很多保护他人的方法需要学习。但只有在未成年阶段学会保护自己，才有能力在成年之后学习这些办法去保护他人。宣传政府为仆，人民做主的政治制度。尊重个人尊严，努力培养人们热爱真理与和平。
2、建设课堂之外的实践型教育。例如有条件的应组织参观博物馆、没有条件的应组织观看博物馆直播。各地景区应设置直播，至少每学期一次通过直播形式向学生展示历史、人文。通过选举产生一批社会化的实践型兼职老师。组成包括：海外知名人士，中国科学家、商人、政治家、作家、其他学校的教师、在读大学生等。让每个班级每周组织一次直播形式交流，以学生提问老师回答形式，展开讨论。不限任何形式及任何话题。
3、重视身心教育。在身体健康方面应在家长选举产生的营养学家的指导下对学生的饮食给一定的指导以及合理的干预。开放学生食堂并由社会专业营养学家和各知名人士组成的专家队伍对全国学校食堂进行打分，公布打分结果。应有非军人以外的运动相关专家制定学生的运动建议再由学校的体育老师实施。开展学校与学校之间的形式丰富的运动竞技。在心理健康方面应联合当地医院，至少一个学校配备一名全体家长选举产生的心理学为主的医生，对每个学生至少一学期两次的心理辅导，发现重点学生应和家长配合日常跟踪，制定干预预案，匿名形式公布。全国每学期应有专业调查学者对每个学校提交的数据综合评估和分析。然后对教学课程设计、学校硬件建设、学校师生、学校部分学生给予调整。开设全国性的学生霸凌、老师冷暴力完全匿名举报平台，必须每个学生都要熟练掌握此平台操作方法。
4、允许全国家长自发组成组织，对教育、对学校，对任教老师经行抗议。教育委员会由家长和人民选举产生。具体选举办法写在选举改革内容里。
5、任何人，不限制年龄不限学校（无任何条件）均可报名参考全国任意大学的报考。废除以庚子赔款比例为依据的全国招生名额。每个大学先接受学生报名，然后根据报名人数，自行制定选拔办法和考试内容（除政府预设内容外可额外再设置其他内容），并向社会公布，接受人民和政府监督，无异议后设定考试时间和考场。报名学生再参加考试。参加报名的学生无任何条件，但分为常规报名和非常规报名，非常规报名需要缴纳报名费用。例如超过年龄的学生或二次参与报名的学生需要按阶梯性缴纳额外的报名费用。允许任何人参加大学考试的前置条件后，允许私人开办学校。私人学校根据开办地，必须接受当地公立学校的教学大纲的基础上可额外设置任意课程，但必须公开并随时允许公立学校在职教师参与旁听。担任私立学校的教师必须向社会公开自己的不少于30节课的教学视频。并由人民选举产生的教委会批准方可从事教学活动。教委会应制定向社会公开的教师选拔办法，并接受人民监督。
6、对于家长应印发社会各职业的宣传材料。由当地政府组织直播形式的社会各职业的介绍。消除家长对于就业的焦虑，更要消除家长官本位的思想。打消孩子要当官，要做人上人的念头。不过重点还是要政府削平社会工种的贵贱之分，改变市场环境。同时印发基本的知识点，公立学校的入学考试需要同等的对家长进行考试，例如考试新《宪法》的内容。并且每学期组织一次全体家长参与本学校内部的社会问题的辩论，及每学期一次以学校为单位，本市多个学校之间的家长辩论。辩论议题以本市全体家长共同投票产生，包括但不限于民主、普世价值、人类命运共同体等。创造一个家长之间学习的氛围，带动学生学习。通过实践实现民主普及。政府组成心理专家团，设计针对家长，包括新婚父母设计育儿、家庭教育的官方书籍。同时从社会角度解决留守儿童、育儿父母加班问题。
7、公立学校教师必须对当地私立学校的教学了解，参与私立学校教学旁听。每学期开展一次对教学理解的演讲和设置教学大纲。家长和学生自主选择分班，自主选择任课老师。通过教委会考试后取得教学资格的老师均有资格参加演讲，并自由选择全国任意公立学校任教，是否能任教只由家长和学生决定，校长和教委会无权干预。校长和教委会的作用为教师在日常教学活动中监督、发现教师存在的问题，并向全体家长公开。从专业的角度指导家长选择教师。同时教委会和校长应有当地民选政府财政部门支持，制定学校的硬件建设方案，以及为教师做配套服务以吸引全国优秀教师到本市教学。教委会还应具有国际视眼，制定国际学生相对于的服务型制度。
8、国际教育。首先开放言论后，鼓励文化建设，以文明古国+拥抱现代文明的优点制定国家级战略，设立文化交流部。把中国的文化类产品带到世界巡回展览并把世界的文化产品带到国内。同时和各地教委、校长一道寻求各国师生交换机会。
总结：以应试教育为主，同时允许教师在规定的全国大纲之外自由设置课程。公立私立双规制，私立的教学内容必须公开且允许在职教师免费旁听学习。教委会和校长转为民选服务型机构，为教师和家长服务。

支那产业低端，吸纳不了那么多大学毕业生。
就业率连续3年达不到70%的大学专业，以诈骗处理，必须强制停办。

在各种社交平台上，总能看见各种睿智发言，吹党，吹中国，这种社会让我一度绝望。有时候又对建立新政权以后、改革社会以后的社会充满遐想，可仔细想想，真害怕中国人还是能让改革以后的社会也烂透了。
       毕竟旧中国是这样一批烂人，新中国还是这样一批烂人，这样一个群体的后代是我们所进行的教育改革的受众，真的会有用吗？
      最早的问题好像是如何改革，但写着写着不由得跑偏了。

所有公立学校立刻私有化，只保留几所大专给读不起私立大学的人

台湾国防部目前还不愿意在官网开放普及武装制作的资料，我不定时会去看看，在各种论坛要求普及武装知识。
至于教育改革，
1，强制各校采用我们的带录制的教学平台和教学书籍，录制讲课可以衡量质量，普及中英双语教育。

这里有个潜在的地域差距，我本人就是地域落后导致的知识水平不足，发达地区只需要上面改革即可。

对于落后地区，还需要资金和政策援助。

2，学习是需要设备的，买不起就无法实际操作。一个常用工具当宝一样。

3，食物补助，可以比较，长期吃快餐店美食营养汤30元一餐，和宿舍水煮白菜肉丸10元一餐，有什么区别。首先血气就差距很大，前者浑身充满力量，后者清淡无动力还容易疲劳。

欧美的教育系统都是非常成熟的，只要照抄即可，几句话说不全的，具体什么样你可以去搜索，想仔细研究读教育专业