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这就像中学生学习竞争，这个模型可以类比，首先好学生学习成绩非常好，并且可以兼顾自己玩耍和运动时间。而差学生为了追赶好学生，很容易就会采用一个符合直觉的简单粗暴策略，那就是牺牲玩耍时间和运动时间，极端的话连睡眠时间都牺牲了，最后发现这样也只能追赶上优秀但是不顶尖的人，总是追不上最优秀的人，但是由于追上了优秀而不顶尖的人，玩命牺牲生活的学习就被认为是一个成功策略，并且他们认为是因为还是牺牲生活不够导致追不上最顶尖的人。
      但是事实上顶尖的人注重玩耍和运动和睡眠并不是学习成功的原因，确实是很多业余生活丰富的人学习时间不够而没学好。事实上是顶尖的人因为掌握了正确学习方法，学习效率比较高，而且学习态度科学端正而不会无谓损失在无效内耗之中，所以他才在学到顶尖的情况下还有额外时间去玩耍和运动，那么这些额外的玩耍和运动不是成功的原因，而是成功的结果，而这样的结果也正反馈于学习积极性。
      正是因为玩得多，所以才导致（（牺牲玩耍时间所牺牲的学习积极性）所导致损失的效率属于小量），而增加学习时间收益在学习上更大，只是他们已经顶尖没必要的。但是在一个方法不够科学且不够高效的学生那里，就容易牺牲玩耍时间到一个临界点，即此时牺牲的学习积极性所导致的学习效率变成的影响的主项，而不再是小量，这样少牺牲玩耍时间而多玩一点或者多睡一点的人反而成绩更好，这样就使人的到一个片面的经验，玩耍是一种成功的学习方法，玩耍能让人学习变好而增加竞争力。
     其实结论就很明显了，真正的原因是看不见的更深刻的内在规律，那就是科学方法，高效而符合进步客观规律的做法才是真正导致优秀的原因，表面的行为只是辅助规律的运行，而竞争获胜本身的目的也是为了增加自由，因此英美成功的原因只是采用了高效手段增加自由而已，其它的手段行为只是增加自由的高效的过程。所以对于文明来讲，厉害的是成功的科学高效竞争策略而已，这个高效策略导致了有很大容错率去支持一些消耗和损失。很明显英美思维里特别务实，特别讲科学精神，所以他需要自由就可以很彻底极端自由，而需要讲现实的时候就可以立刻转换思维面对现实，比如美国警察执法的时候可以在判断自己有危险时候可以直接枪杀执法对象，先清空弹匣再说。
     春秋战国时期其它六国不意味更文明，治理更科学，所以相当于当时一群差生，其它人是极端贪玩不太学习，然后秦国努力玩命学习，就把其他人干掉了，秦法在一开始确实是有先进性的，只是它的方向和别人相反，属于从贪玩到另一端的极端就是玩命学习，秦国变法的主要理由就是其它六国处在有功不赏和有过不罚极端不公正制度之中，六国不奖励真正立功做贡献的普通人，而把功劳算在其实没有贡献的贵族上，而贵族犯罪甚至因为是关系户没什么惩罚，秦法简单粗暴是一个人头一份军功，犯法一定要追责，关系户起码也也得转让责任而不能直接让责任消失，反倒是更接近公正。所以说本质上就是整个文明层次太低了，胜利的秦国属于虐菜赢了，就好像差生只要随便听到一个学习方法，哪怕是很差的方法也会脱颖而出。但是在存在天赋选手面前，特别是这位天赋选手与众不同采用自己独特的学习方法时，差生只会发现连理解天才都很难，不管学不学天才的学习方法都是错的，因为天才与自己有代差，差生难以发现真正的主要差别。比如差生难以想象天才使用打游戏的方法来学习，在游戏里学习效率极高，所以差生以为游戏只是游戏且不知道游戏之间差别，差生就算猜测对了天才打游戏学习的方法，自己去选择的游戏也可能是劣质手游，选不到高效学习的好游戏。