简述几个中国教育的问题

从很多年前这种思想就非常流行，在很多家长、学生和老师的眼中，学习的目的就是为了应付考试，考试是评价学生好坏的唯一标准，高考是检测一个学生十二年学习成果的唯一途径。这种思想的影响下，学校和家长为了孩子的学习就拼命的逼孩子做题、考试，只要是与考试无关的统统都是不务正业，考试考什么就让孩子学什么，考试不考就不让孩子学。很多家长为孩子选择兴趣特长班（舞蹈、美术、音乐等等）也都是为了将来的艺术特长生服务的，因为艺术特长生也要参加高考。这种思想越往基层越严重，在一些农村和中小城市，很多学生连一点娱乐活动都不允许拥有有否则就被视为不务正业、游手好闲（比如：偶尔打打游戏、与同学聚餐等等）。总而言之，学生的一切都是为了考试。

中国的应试教育体制也催生了社会达尔文主义，考试成绩好的学生受到万人敬仰，受到老师的重视，考试成绩不好的学生就会遭到鄙视和嘲讽甚至遭到欺凌，老师也会弃之不管，这不仅扩大了学生之间的差距也不利于学生的身心健康。假如一个学生从小学习成绩不好或者高考发挥失常，就会遭到亲人、同学、老师的歧视、侮辱和唾骂，虽然这种状态会随着时间的延长而逐渐淡化，但是还会影响他们的大半辈子甚至一生，因为等他们踏入社会之后依然会有人翻出这段历史嘲讽他们。尽管中国政府一直强调不允许出现这种状况，但是这些“强调”只停留在象征性的口号和文件当中并没有任何实际行动。

再说说素质教育，在讲这个问题之前我先讲个故事。2012年高考结束后，我有个亲戚到一家理发店理发，因为常去那家理发店所以跟老板认识了，理发的时候那个老板有一副蔑视的表情问道：“你打算到哪所大学读专科啊？读两年专科还是三年专科？“他问道：“你为什么认为我读的是专科？”这个老板说：“现在不是搞素质教育吗，素质教育让你们这群学生废了，既然你们废了不就都读专科了吗。”事实上他读的是211高校，这老板知道后很惊奇表示不可思议。素质教育最早在上世纪80年代就提出但是正式推行主要是在胡温时期以后，最初是在北京、山东、江苏、上海、浙江等部分地区施行，之后推广到全国多个省份。但是很多家长却反对素质教育，他们认为素质教育就是给学生减负，减负了自己的孩子做的试卷就是少了就会影响孩子的考试成绩，事实上很多家长会把自己孩子高考失利的原因归结到素质教育上，他们认为自己孩子考不好都是素质教育的错，如果没有素质教育自己的孩子就能考上理想的大学，或者如果没有素质教育自己的孩子能更优秀。在十多年前素质教育实施之初，社会上很多人认为这批学生废了，到现在依然有不少人持有这种想法。另外，素质教育的推行也让一些有识之士感到担忧，因为中国推行的这种素质教育会加剧阶级固化，不利于社会健康发展。