支人愚蠢的一个重要原因就是极其劣质的初等教育

初等教育指的是义务教育9年和高中3年合计12年的教育。其中小学6年没什么好说的，完全是基础的识字和算数。初中和高中乃是劣质中的劣质教育，起作用现在看起来实质效果是小于零的，也就是在我看来完全是负面作用，完全不读这六年甚至会更好。
      所有科目里最重要的科目确实是语数英，这都是思维的基础学科，但是这三科的教育都是极其失败和劣质的。先说英语，英语科目是非常明显的，学了中学6年英语，实际没有任何实用效果，在实际交流使用的时候，大多数用的还是小学打下的基础水准，基本上都是小学里学的日常交际用语在勉强撑着，中学里的英语是纯粹用来应试的，在没有自我额外努力学习实用英语的情况下，高三毕业生的说英语能力没有比小学毕业时更强，其中学里学到的语法和高级词汇不会正确出现在口语中，阅读只能读一些无聊的文章而不能真正用来阅读有实用性的英语文章（与之对比是古汉语学习是能阅读真正的原汁原味古文的）。第二个说下语文，语文在写作和阅读理解这两个地方是完全扭曲正常人类思维的，高考作文的意义甚至不如小学生好好写的一篇记叙文。高考作文信息量几乎为零，且没有逻辑，完全是没有任何价值的废料。语文不培养任何真正的精度和泛读能力，而是猜测出题人意图和按照奇怪的标准答题，读懂一篇现代文和做对题目毫无关系，高中强调的议论文写作是完全反逻辑的，越训练越是没有逻辑而养成诡辩恶习。第三就是说下数学，数学主要培养方法是题海战术，没有人甚至老师会认真解释什么是真正的数学、数学思想是什么、数学学习的意义，导致每个人都变成刷题机器，而且这种训练做题的方式是典型的过拟合，也就是熟悉的题学生做得越熟练反而会让学生在没见过的题的时候或者奇思妙想的题目时候不知道从哪里开始思考，学生无法从头探索怎么去把一道完全没见过的题做出来，训练的所谓熟练度可以说是定式，但是这些定式通常是局部最优解，这样的定式多了就会使人的思维水平收敛在这一层次而无法自己发现其它的路，一旦在下一个层次发现之前的定式全部被淘汰了就被卡死了再也走不下去。由于高中数学层次非常低，自愿被锁定在这一层次完全是极度愚蠢的。数学如果看成是一种数学语言，那么其实和英语是一样的，中学6年的学习和实际使用的完全错开，以至于有用的都没学，学的都没用。
      根据以上分析，表面上支人经过了12年义务教育，其实本质上没有经历真正基础教育，他们和文盲没有区别，除了有考试技术。学了英语无法阅读相应水平的原著也无法和外国人交流，学了语文写不出高中生水平应该写出的论文或者说明文也没办法读深刻的哲学书，学了数学却无法在生活中使用简单的方程来解决问题也不能独立看公式推导很多的数学书。然后在大学里，其实没有课程去补回初等教育内容，高等教育默认学生初等内容全部过关，因此如果不是学生自觉去给自己补课，他们将永远连初等教育基础都没有掌握，比如写文章连基本的论证是否有效都不知道，数学基本思想方法有哪些不知道，英语基本语法只存在于读和听而不存在于写和说以及发音很糟糕之类的毛病。
      那么支人真实文化水平除了用来吃饭的那门技术外其它的都被卡在小学毕业水平就不难理解了。按照古代标准，不能真正理解读书的内容且读的不是非技术性书籍是不算读书人的，读书人需要出口成章，在人文方面有深刻认识且具有强大表达能力和辩论能力才能称为读书人，古代只熟读农业书籍的农业专家显然不会被认为是读书人。那么现代的很多支人所谓读书人就是只读了很多“农业技术书籍”这类人，读的书目的就是进行各种形式的现代种田（比如无创造性的计算机编程工作者，也称为码农），他们说话没有水平，用词很粗鄙，从来不知道文雅为何物，甚至非常没有素质，完全体现不出读书的效果，他们和古代读书人相比根本不是一回事。而西方的真正研究科学和数学的人好像表面上不读人文科学，反倒是表现得很文雅，说话很有水平，对现实有深刻见解，甚至超过只读人文书籍的人，这完全不是把科学和数学当成考试技术去学的人的表现。