别被海外的熊孩子家长们给误导了，国外教育基本秒杀五道口的

中国就别提什么教育了，英语吸收知识的效率对比中文起码十倍起，中文文献就是英文文献的残体和谬误版。中国人寒窗苦读十来年，别人一个弯道超车就过去了，这就是中国人吹嘘自己基础教育强自谦高等教育弱的原因。可别说自己兴趣被消磨了，搞得自己跟很厉害就是不稀罕学一样，给你学你也学不会啊。

只要是国外的gifted那部分人都自己成圈子了，不可能跟国内的普通人混，只有国外的普通人才会跟国内的人找优越感。

大部分人的宿命就是个普通人，大部分人也只想平平淡淡的做个普通人。所以拿这1%很小比例的gifted来举例没有很大的参考价值

那个30要学IT的，可以看一下加拿大gifted的孩子，10岁学完的课程，然后看看你要多少年才可以的。

这句话仿佛在讽刺那位30岁学it的？？
如果一个人连学份好找工作的技术也要被歧视就太不接地气了。
难道it只能由智商很高的并且年龄很小开始就要开始学？

我觉得30岁开始学it就算学不到很牛的程度，但是应付找份普通工作安安稳稳过个日子还是绰绰有余的，况且那位30岁想学it的似乎也没有立什么宏伟大愿，也就是追求个好日子而已。应当是值得鼓励的。

也不知道你认识几个gifted program的孩子 真以为出国了就能去gifted program会很厉害。 葱里大多人国内上学时连竞赛的边都没碰，还想着去gifted program。 

gifted program一般要求至少绿卡(划掉)

美国大学本科开始，学生会非常累，假期会去实习，平时做project，准备考试整宿整宿不睡觉。中国大学开始，晚上主业就是练习电竞。有理想的学生会去学英语，钻研专业课，但大多数就是混。清华北大不及格的比比皆是。

gift只要智商，不要绿卡的

美国大学本科开始，学生会非常累，假期会去实习，平时做project，准备考试整宿整宿不睡觉。中国大学...

拿美国top学生跟中国bottom学生比有意义？别低级黑了，看着都尬

这个思维就不对，外国的教育比国内好，这没什么可说的

但是大多数人，都不是那种天才，就是接受普通教育，做个普通人

我们比较的也是大多数人的人生

发达国家，普通人的人生比国内普通人过的远远轻松，上限高，这不就说明了发达国家的优越性吗

又到了窝里斗自己人环节了kana？
我寻思大多数人出国不就是为了过一个不受政府折腾的生活？
飞黄腾达也能轮到你么？

国外教育最大的问题就是洗脑能力太弱，教出来的人不够爱国爱党。这样的人在以后的中国会处处碰壁，一个不小心就会被批斗到社会性死亡。

很心塞，窝佬在别人家孩子不会画圆的时候就会画啄木鸟和熊猫了，我妈见状送我去智商税培训班，老师不好好教，我瞎瘠薄画，画不出名堂。而且我爹妈说画家都很穷不赚钱，就让我放弃了。如今画技就是纯业余水平，方仲永泯然众人。

后来长大后，才接触到系统的艺术教育资料，结构，色彩什么的。自学一段时间，感觉进步很大。也知道了美术专业不只能做所谓画家，原画、建模、设计师也都不是那么穷。

但是由于时间和精力的关系，自己已经不可能达到专业水平了。

现在在做理工科的工作，方向是完全走歪了，虽然感觉还好，但毕竟自己的天赋不在数学方面，经常感到吃力。

中国的教育要啥啥不行，扼杀创造力第一名，家长总是求稳，一切以好找工作、铁饭碗、赚钱多为目标。很多人的天赋就是这样被放弃了。原本优秀的艺术家、作家、厨师、技工，都变成了平庸的大学生，方仲永泯然众人。

如果我生在美加，会不会在3岁时被评价为gifted in painting，我不知道。但我觉得，只要能被引导走了正确的路，而不是被大势所趋地牵着鼻子走，应该会变成一个更加与众不同的人吧。

我认为你这种对比没有任何意义，在坐的有几个有信心自己后代能成为那1%？？

普通人向往一个国家，当然是向往那边普通人通过一般的努力所能达到的的生活水平，所以自然对比的也是普通的教育！！！

你都对比顶尖的东西，不能惠及到普通人身上有什么意义？

就比如你对比两个城市的房价哪边容易定居，自然对比的是房价的中位数！！难道比哪里房子贵？

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新手发言：

我不是心理学专业。关于你说的gifted, 我看过youtube上jordan peterson不少的视频，他给出的结论是这样的：

1. 智商很重要，智商分为流体智力和晶体智力，流体智力是天生的，于人类约20岁左右达到巅峰，之后随年龄逐渐下降；晶体智力会在20岁左右开始发展并且随年龄缓慢提升；

2.现在的藤校学生的平均智商大约在145，远高智商平均值100（这里的预设是人类智商平均为100，而实际上，随着人类生活水平和营养的提高，人类的平均智商理应升高）；

3. 当下心理学内较为公认的对于人格的评估测试是大五人格 Big Five, OCEAN, 在其中对于人类事业成功影响较大的是Conscientiousness（责任心，虽然影响远低于智商），在jp自己的理论中，有别于过去的NEO-PI facets, 他将其分成了两个简化的评估方向：industriousness（勤奋）和 orderliness（条理性）。勤奋，顾名思义，是看一个人是否足够努力；条理性则是衡量了一个人对于生活中的混沌的控制能力以及计划性。

题主对于智商的看法没有大错，但是显得有点绝望，听我逐一分析：
首先第一个，藤校的平均智商较高，但是不代表所有藤校学生的智商都在145以上：不同的专业的平均智商也会有些许差别。智商是正态分布。能去藤校的人应该不止1%（人家也要恰饭的（笑））。

其次，智商的优势虽然无可替代，但是上述大五人格测试中责任心指标的培养是有助于学业成功的。

不是所有人都是高智商，高智商也不意味着强到在10岁就能在一堆知识领域上都有涉猎，我相信大部分的藤校学生也达不到这个水平。

成功的标准也有多种。权力，金钱，社会地位，名声或者影响力等等，个人与个人之间界定的对于“成功”的定义也有所不同。看看历代美国总统：爬上社会顶峰智力水平一定不会差，但不一定说明智力一定超群。

所以综上所述，智商给人的优势极大，但是不是一切。用智商作为借口是虚无主义式的想法，对于个人无益。中国也有gifted的儿童。能够通过努力使sat成绩达标的，智商也不见得低于145，不见得到不了你所谓的gifted的水平；就算不高于145，也不意味着在顶级学府无法毕业；就算没有进入顶级学府或者“学不了好几门知识”，也不意味着无法达到上述标准中的某一项，即无法“成功”。

至于“揠苗助长”，我个人认为强硬要求学习是错误且无理的：会扼杀掉学习的兴趣；但是，循循善诱地培养对于学习或者某一项的兴趣是可接受的。

国内也有这种东西的
大概是小学 还要初一 学校会测智商

智商高的，有潜力的学术 会被老师重点培养
甚至转到重点班里